Liga lesní moudrosti a woodcraft přirozeně vede své členstvo k občanské aktivitě už od útlého věku. Čistíme potůčky, pomáháme starším, dobrovolničíme bez vidiny zisku, ale jakmile tato aktivita může smrdět něčím, co nazýváme politikou, dáváme ruce pryč. Ale je to správně?

Liga lesní moudrosti je zcela jistě apolitickou organizací, ale to bychom měli chápat tak, že nejsme afilováni s nějakou politickou stranou nebo širším politickým směrem. Naopak je zcela žádoucí, aby jednotliví členové byli politicky aktivní. Proto není naším cílem při práci s mládeží podstrkovat dětem takové nebo makové názory, ale vyvolat u nich vědomí o tom, kam až politika sahá. Že ovlivňuje jejich život a že je v zájmu woodcraftera se o ni zajímat a případně se v ní i angažovat.

A jak se tedy připravit na schůzku o aktivním občanství? Přípravu na schůzku není radno podcenit. Musíme si uvědomit věk našich dětí, možnosti angažovanosti v našem okolí nebo i specifické programy, jako participační rozpočty, žákovské parlamenty a podobně. Podle toho pak můžeme sestavit specifický plán schůzky. 

Stejně jako když děláme například schůzku na přírodovědné téma, je důležitá určitá orientace v tématu. Udělejte si například myšlenkovou mapu, abyste si mohli určit hloubku a rozsah tématu, který chcete pokrýt, a našli případné mezery. Jako kostru můžete použít třetí aktivitu ze struktury schůzky.

Když jsem plánoval schůzku pro starší (11–16 let) u nás v kmeni Bobrů, využil jsem pro plánování perfektní projekt města Říčany a Žákovského zastupitelstva města Říčany – participačního rozpočtu pro mladé Změň to. Ale tato aktivita se dá naplánovat i bez podobných nástrojů.

Jak připravit schůzku:

V následujícím textu si přečtete jednoduchý strukturovaný návod, jak uvést téma aktivního občanství do programu.

Časová dotace cca 3,5 hodiny

1. PROCHÁZKA SKUPINEK

Na začátku schůzky jsem rozdělil členstvo do podobně věkově složených skupinek. Úkolem bylo projít se po městě na jejich oblíbená místa nebo místa, která si myslí, že by bylo potřeba změnit. Ty pak důkladně nafotit a připravit si nápad, co by se mělo na tomto místě změnit.

2. PODROBNĚJŠÍ ZPRACOVÁNÍ

Po cca hodině a čtvrt v terénu děti dostaly prostor pro detailnější zpracování projektu, za určitých pravidel participačního rozpočtu. Můžete si je nastavit například následovně:

• Název
• Místo
• Účel a cílová skupina projektu
• Proč by měl být projekt realizován
• Vizualizace projektu (například náčrt)
• Odhadovaný rozpočet

3. TEORIE OBČANSKÉ SPOLEČNOSTI

Kreativní aktivity je vhodné naředit i trochou nudnější, ale velice důležitou teorií. Účelem je, aby se děti dozvěděli, co to je občanská angažovanost, jak k ní přistupovat a jak se v ní angažovat. Dobrým způsobem je dát dětem postupně několik dotazů, ke kterým budete zapisovat věci, které děti napadnou – takový malý brainstorming. Všechno co se zmíní bude potřeba reflektovat, spojit s tématem, vysvětlit si, proč nás to napadlo, a hlavně zmínit, co nás nenapadlo. I když se objeví krajně kontroverzní názor, musíme dbát na co největší nestrannost a kvalitní respektující vysvětlení.

4. SITUACE

Na toto teoretické okénko jde navázat aktivitou, kdy členstvo schůzky bude vymýšlet řešení různých situací. Řešení by pak mělo být rozebráno. Příklady situací:

• Chcete, aby se ve vašem městě zrekonstruoval park, kde byste mohli trávit čas?
• Ve vaší obci je rozbité hřiště, které nikdo nepoužívá. Parta mladých (jako vy!) by tam chtěla skatepark.
• Radnice se rozhodla pokácet několik stromů kvůli novému parkovišti. Mnoha lidem to vadí.
• Vaše oblíbené místo v přírodě je plné odpadků a nikdo to neřeší.
• Jídlo ve školní jídelně vám nechutná a všichni si jen stěžují.
• Ve škole si všímáte, že někteří spolužáci jsou často smutní nebo přetížení. Učitelé to neřeší.

5. PREZENTACE PROJEKTŮ

K závěru schůzky by měly skupinky dostat prostor pro prezentaci svých projektů. To by mělo doprovázet krátké zhodnocení projektu a okomentování jeho realizovatelnosti. 

Dětem by měl být dán prostor pro vybrání projektů, které stojí za realizaci, a pokud máme možnosti, pomoci jim je prosadit. Proto by bylo dobré vyhradit si na toto nějaký čas, aby děti na samotnou angažovanost nezanevřely.

7. REFLEXE

Schůzka by měla být zakončena reflexí. Co si děti ze schůzky odnesly, zda by se chtěly ještě něco dozvědět, co by po dnešku chtěly změnit a co se jim na schůzce líbilo nebo nelíbilo. 

Téma občanské participace je velice náročné a je opravdu důležité dětem vše řádně vysvětlit. Ale o to důležitější toto téma je a je důležité ho zařadit do woodcrafterského programu.

Otázky pro brainstorming

Co si představíte, když se řekne politika?

Při této otázce můžete zcela jistě čekat zmínku různých politických subjektů, politiků a uskupení. Ty se k tomu určitě pojí, ale my chceme děti navést k tomu, že politika se dotýká více věcí, než se může zdát. Můžeme to vzít například od nejmenšího k největšímu:

• Je politika v rámci kmene? – Volby na sněmu, rozhodování kmenové rady, ale také se musíme dohodnout, co budeme dělat na schůzce.
• Je politika ve škole? – Školní parlamenty, ale také se musíme se spolužáky domluvit, kam pojedeme na výlet.
• Je politika v LLM? – Volíme si náčelnictvo, zajímá nás, co se budě dít v LLM a chceme to ovlivnit.
• Je politika ve vaší obci? – Chceme rozhodnout, kudy nám povede nová cesta nebo jestli se postaví další dětské hřiště.

Co je to občanská angažovanost?

U této otázky naopak nemusíte obdržet moc odpovědí. Proto je důležité dětem předat, co znamená být občansky aktivní a jak toho dosáhnout. Zmínit můžete například:

• Dobrovolnictví;
• Ptát se svých zástupců;
• Být členem různých spolků (Člověk v tísni, ochranářské spolky atd.);
• Budovat komunity (např. v sousedství);
• Účastnit se a pořádat různé akce;
• Být aktivní v politické straně nebo v mládežnické organizaci politické strany;
• A nebo se jednoduše zajímat o to, co se děje okolo nás.

Měli by být zmíněny i nekonvenční způsoby občanské participace, ale je potřeba dobře vysvětlit jejich účel.

• Protesty;
• Stávky, blokády;
• Občanská neposlušnost (opravdu krajní možnost).

Jak propojit téma s plněním činů?

Do programu můžete zařadit i různá orlí pera ze 4. světla. Například 4F2 Organizování ochranářských akcí nebo kategorie 4H Sociální programy.

Foto: Archiv autora a redakce